Fundamentación

La autoevaluación institucional nos permite tanto al director como al equipo docente reflexionar sobre la planificación, implementación y apreciación de las decisiones que sirvan para mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes, es por lo cual consideramos que es necesario retroalimentar la fundamentación del Proyecto Institucional “Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar” que apuntaba fundamentalmente a las habilidades lingüísticas y comunicativas, incorporar el interés a través de nuevos escenarios educativos como el medio natural-cultural, se pretende posibilitar aprendizajes a partir del contacto con lo natural, el espacio y las fuentes materiales e inmateriales del pasado y del presente, para estimular la curiosidad de los niños por el conocimiento científico, siempre dentro de un contexto de concientización por conocer y preservar su medio natural-cultural, aportado desde el lugar donde viven; brindándoles el derecho a recibir información adecuada y científicamente validada, que alude a lo cognitivo. Por otra parte, otorgar el derecho a la participación en condiciones de igualdad para varones y mujeres en el aula, en un clima de respeto y de dialogo permanente, que pone de manifiesto las prácticas necesarias y las condiciones para que los derechos sean efectivamente ejercidos. Este enfoque, favorece en los estudiantes, la construcción de autonomía y responsabilidad para vivir la sexualidad_ entendida en un sentido amplio_ en forma plena. Integrar las nuevas tecnologías a la escuela no solo implica responder a las necesidades de formación para el medio en el que se insertarán nuestros estudiantes, sino que supone aprovechar los recursos para potenciar el aprendizaje, permitiendo la interacción con el universo virtual que ofrecen los medios audiovisuales, pudiendo así acceder a través de las Tics, a las diversas formas de resolver problemas esenciales de la vida, dentro de las limitaciones de infraestructura que tiene nuestra institución.

Propuesta educativa

Nuestra institución propicia la integración en la tarea educativa de las culturas argentina valorizando sus lenguajes, historia y particularidades a través de actitudes democráticas que promueven el desarrollo de valores que reflejan la solidaridad, el cuidado de uno mismo y de los otros, además del diálogo como estrategia para la resolución de problemas. Las experiencias de los niños, son de gran importancia para su formación, por esta razón nuestros estudiantes necesitan infraestructuras adecuadas que garanticen una educación de calidad e igualdad para todos, sin embargo se desarrolla una educación integral fundada en la valorización del juego, el conocimiento del ambiente natural y social, y la incorporación de contenidos significativos a través de estrategias de indagación y exploración, respondiendo a los derechos de los niños. Se privilegia una concepción constructivista del conocimiento, la importancia de la interacción con otros, y la necesidad de la intervención docente como mediador y facilitador de la apropiación de los contenidos. Valoramos y respetamos las historias personales, culturales e individualidades de todos los integrantes de nuestra comunidad educativa. Nuestra institución a partir de segundo ciclo, ofrece Jornada Extendida, favorecido por un plantel docente estable, que comparten también jornada diaria¸ integrando los campos: Ciencias, Expresiones Artístico-Culturales, Literatura y Tics, Educación Física y Lengua Extranjera: Inglés. Se desea que elaboren una actitud ética propia que considere necesaria la protección del ambiente y sea crítica frente al papel del ser humano como generador de cambios negativos. Se les enseña a los estudiantes a adoptar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente, con un docente que actúa como referente ambiental que se encarga de capacitar a los estudiantes en la concientización ecológica. El Colegio cuenta con netbooks (primaria digital) que permiten el desarrollo de las clases, así como con otros recursos tecnológicos, informáticos y audiovisuales (tv, proyector, cámara fotográfica, micrófono, etc). Se incorporan las nuevas tecnologías en la propuesta educativa. Los viajes de estudio, salidas educativas prolongadas y campamentos son excelentes medios educativos para completar la formación de niños y jóvenes. Sin duda, estas actividades configuran pilares de un proyecto educativo transdisciplinario. En este sentido, el Programa de Viajes de Estudio y Campamentos desarrolla una metodología de trabajo basada en contenidos con un creciente grado de complejidad, tanto en las tareas a abordar como en los lugares seleccionados y la duración de la estadía. Las salidas educativas, salidas paseo y experiencias directas con el objeto de indagar en el espacio social y natural se tratan de experiencias pedagógicas planificadas a partir de los intereses e inquietudes planteados por los niños, las cuales van ampliando y complejizando el conocimiento que ellos tienen acerca del mundo. Estas experiencias ponen a los niños en contacto con información que antes era desconocida para ellos, generan nuevos intereses e inquietudes, vinculan a la escuela con la comunidad y ofrecen oportunidades de pensar e interactuar con otros enriqueciendo sus saberes sobre el mundo social y natural. Los alumnos se encuentran con nuevos desafíos que necesitan superar para poder llevar adelante el trabajo diario. En este sentido, se distinguen cuatro tipos de autonomía: La operativa: se desarrolla promoviendo que se desplacen por la Escuela hacia los espacios en los que tienen lugar las distintas clases. Al mismo tiempo, se evalúa junto con ellos los logros que van alcanzando en el manejo de sus responsabilidades (cuidado de sus objetos, cumplimiento de sus tareas). La intelectual: se desarrolla promoviendo un pensamiento que se sostiene desde su propia perspectiva y argumentos. Preguntar acerca de las fuentes del conocimiento y formular interrogantes sobre sus lecturas o las afirmaciones de los otros (pares y docentes), los coloca en una situación de mayor autonomía frente a las certezas que les son presentadas. Diferenciarse de los otros con su pensamiento tiene que permitirles también respetar la opinión y puntos de vista de los demás. La ética: se desarrolla en la convivencia cotidiana a través de la reflexión. Se trabaja con los niños la importancia de cumplir las normas y de los valores que subyacen a ellas. Comienza un camino por el cual van progresivamente avanzando de una ética heterónoma a una ética autónoma, que debería llevarlos a actuar en función de los valores que han internalizado y no por miedo al castigo. La emocional: la valoración de las emociones y los sentimientos en las relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor. El cuidado de uno mismo y de los otros constituye el eje de trabajo de los programas vinculados con la promoción de la salud. Se propician aprendizajes que ayuden al crecimiento y al desarrollo saludable de los niños a partir de una enseñanza basada en la confianza, la distribución de conocimientos significativos y pertinentes a cada edad, de modo tal de brindar oportunidades para que cada niño y niña pueda ir comprendiendo su propio crecimiento, sus conflictos y necesidades, sus relaciones con los otros, en un marco de respeto hacia las diferencias. El cuidado del cuerpo, la buena alimentación y la higiene personal y ambiental forman parte del quehacer cotidiano, y se integran a los diversos proyectos y unidades de trabajo.

Perfil del estudiante

• Un estudiante que interactúe con múltiples y variados materiales y experiencias, incluyendo soportes tecnológicos y científicos, que amplíen su marco de interpretación de la realidad, permitiéndoles recrear los modos de relacionarse con su vida y la de los otros, con su cultura y la de los demás. Desarrollando la capacidad del trabajo colaborativo y cooperativo.

• Un estudiante consiente de los valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y por el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

• Identifique, reflexiona, reconozca y supere diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos.

Perfil del docente

• Un docente comprometido con su labor, respetando su propia identidad y la de la comunidad.

• Un conocedor y portador de los conocimientos académicos necesarios para alcanzar un nivel óptimo de aprendizaje.

Evaluación

La institución sostiene la necesidad de un monitoreo constante, que permita una detección rápida de logros y dificultades para un mejoramiento permanente del proyecto pedagógico. Se promueven canales de comunicación que permiten contar con la información que se requiere en cada instancia, así como diferentes estrategias de superación de dificultades, de ratificación o rectificación de rumbos.